Per pastaruosius 30 metų labai pasikeitė požiūris į technologijas ir jų gebėjimą pagerinti mokymosi patirtį. Be žaidimų ar filmų žiūrėjimo per tėvų mobilųjį įrenginį, klasė dabar yra pirmoji vieta, kur vaikas susipažįsta su technologijomis, nesvarbu, ar tai yra jų naudojami įrankiai, ar aplinkinės sistemos, skirtos interaktyviam įspūdžiui kurti.
Šiandien įprasta, kad vaikai turi prieigą prie asmeninių mobiliųjų įrenginių ar nešiojamųjų kompiuterių, skirtų naudoti mokykloje, o tai dažnai palaiko internetinės mokymo priemonės, integruotos į mokyklos tinklą. Tai vaizdas, kuris dar prieš 15 metų vis tiek būtų atrodęs neįgyvendinamas ar net nepatrauklus.
Žr. „Kartų skirtumo tarp mokinių ir mokytojų mažinimas“
Nuo 20 amžiaus pradžios technologijos klasėje buvo pritaikytos tik tam tikriems proveržiams, o tarp jų buvo ilgos status quo permainos. Tiesą sakant, projektorius, pirmą kartą išrastas 1930-aisiais, bet plačiau pritaikytas mokyklose ir įmonėse 1950-aisiais, išliko populiarus teksto rodymo ant sienos ar lentos būdas iki pat amžiaus šimtmečio. Tai buvo ne tik puiki alternatyva lentai, bet ir paprastas bei efektyvus būdas leisti mokytojui greitai sukurti turinį, kurį kolegos galėtų pakartotinai naudoti.
Tai buvo darbo tvarka beveik 50 metų, nedaugelis technologinių proveržių iškart pateko į klasę. Lenta, kuri buvo švenčiama ir kurios buvo niekinama vienodai, liko karališka, kol 1990-ųjų pradžioje ją palaipsniui nuvertė lentos - pati technologija, kuriai jau buvo 30 metų. Pokyčių tempas buvo ledyniškai lėtas, ir nors kai kurios naujovės pateks į mokyklas, klasė iki dabartinio amžiaus pradžios išliks iš esmės nuo besivystančių technologijų.
Asmeninio kompiuterio ir internetinio tinklo atsiradimas sukėlė vieną dramatiškiausių technologinių proveržių istorijoje. Nors praeis keleri metai, kol asmeniniai kompiuteriai bus pakankamai pigūs masiniam įsisavinimui, klasės kompiuteris tapo įprastas 1990-ųjų viduryje, ypač kai internetas pradėjo bręsti.
Asmeninis kompiuteris pakeitė mokymosi būdą vaikams ir smarkiai padidino pokyčių tempą. Dabar mokytojai galėjo ne tik nukreipti mokinius į internetinį turinį, kuris, jų manymu, buvo naudingas, bet ir sukurti savo informacinius tinklalapius ir jais pasidalinti su savo dėstytojais. Staigus CD-ROM diskų atsiradimas taip pat leido pateikti sudėtingesnes švietimo programas, o tokių paieškos sistemų kaip „Google“ ir „Yahoo“ plėtra suteikė prieigą prie didžiausios pasaulyje bendros duomenų bazės ir perėjimas prie serverių, o ne vietinės atminties reiškė mokyklos darbą, programinės įrangos ir administratoriaus įrašai galėjo būti archyvuojami.
Nepaisant naujų technologijų teikiamų galimybių, kompiuterio naudojimas klasėje daugiausia buvo laikomas papildoma priemone - tai palengvino dalykus. Tik palyginti neseniai prietaisai tapo pagrindine studento švietimo karjeros dalimi - tikėtina, kad mokymasis gali būti visiškai suskaitmenintas.
Tiesą sakant, viskas taip greitai pajudėjo, kad mokyklą paliekantys mokiniai dabar laikomi nepalankioje visuomenės padėtimi, jei jie nuo mažų dienų negalėjo naudotis technologijomis, o mokymosi programose vis dažniau tikimasi koduoti klases. palikti mokyklą su įgūdžiais, kurie yra svetimi daugeliui suaugusiųjų.
Šis naujas postūmis reiškė, kad mokyklos vis dažniau kreipiasi į technologijas, kad padėtų vesti pamokas. Remiantis technologijų labdaros organizacijos „Tabletės mokykloms“ tyrimu, dabar viskas pagalvota 70% visų pradinių ir vidurinių mokyklų JK naudoja planšetinius kompiuterius, kad pristatytų mokomąją medžiagą, o daugiau nei 10% mokinių gali pasiūlyti po vieną planšetinį kompiuterį. Be to, 2016 m. „RM Education“ atlikta apklausa parodė, kad iki 29% antrinių ir 9% pirminių mokyklos taiko „atsineškite savo prietaisą“ politiką, kuri leidžia mokiniams klasėje naudoti savo asmeninius prietaisus.
kaip rasti srauto klavišą
Viena iš tokių mokyklų, kurioje įvyko didžiuliai technologiniai pokyčiai, yra „Waid Academy“ Fife, Škotijoje. 2017 m. Waid persikėlė į naują miestelį, praėjus 130 metų ankstesniuose namuose. Mokyklos vyresnysis technikas Johnas Ogilvie'as atskleidė, kad senajame pastate buvo ribotos technologijos galimybės, įskaitant duomenų projektorius ir priklausomybę nuo stalinių kompiuterių. Pasak jo, mokykloje atnaujinome visą IT. Kalbant apie stalinius ir nešiojamuosius kompiuterius, dabar čia daugiausia naudojamos mobiliosios technologijos. Stalinių kompiuterių skaičius žymiai sumažėjo.
Waido socialinių dalykų ir religinio švietimo vadovas Scottas Duncanas pridūrė, kad išplėsti technologijas už klasės ribų padėjo darbuotojams susipažinti su naujais mokymo būdais. Kiekviename kambaryje turime prieigą prie technologijų, sako jis. Tai iš tikrųjų leidžia darbuotojams įsitraukti į technologijas, kad jomis labiau pasitikėtų savimi, taip pat sustiprina mokymąsi ir mokymą, kad tai taptų interaktyvesnė mūsų jauniems žmonėms, kurie kasdien užsiima technologijomis.
Tačiau technologija pati savaime nepateiks visiško mokymo sprendimo - ji turi būti sujungta su gerąja mokymo praktika, kad tikrai veiktų. A 2015 m. EBPO ataskaita atskleidė, kad technologijos nepagerins rezultatų be geresnės mokymo praktikos, o geriausia praktika leis pasiekti gerų rezultatų nenaudojant jokių technologijų. Tame pačiame tyrime taip pat nustatyta, kad kai kurios šalys, kuriose mažai pritaikytos švietimo technologijos, geriausiai įvertino raštingumą ir skaičiavimą. Nepaisant to, yra aiškių ženklų, kad geroji patirtis ir tinkamos technologijos duos geriausius rezultatus, todėl gyvybiškai svarbu, kad abi būtų gerai sujungtos.
Pramonėje yra daug vilties, kurioje įmonės stengiasi sukurti produktus, kurie nuo pat pradžių būtų suprojektuoti pagalbininkams ir pašalintų šiuos trūkumus.
Vienas iš pavyzdžių yra interaktyvus ekranas. Istoriškai simbolinę lentą pakeitė funkcionalesnė ir lengviau naudojama lenta, padedanti performuoti, kaip mokytojas pristato pamoką. Dabar interaktyvūs ekranai padeda sumaišyti prasmingą mokymosi patirtį su interneto įtaiso funkcijomis.
Daugiau „SMART Technologies“ klientų istorijų galite pamatyti čia
Interaktyvūs ekranai, kuriuos teikia tokios įmonės kaip „SMART Technologies“ , padeda klasės lentą paversti bendradarbiavimo centru. Skirtingai nuo įprastų jutiklinių ekranų, tokiose plokštėse, kaip „SMART“ 7000 serijos interaktyvus ekranas, studentai gali naudoti rašiklius, trintukus ir pirštų galiukus, kad vienu metu dirbtų lentoje, sukurdami tokias pačias bendradarbiavimo galimybes, kaip ir tradicinėje lentoje. Taip pat galima sinchronizuoti „Android“, „iOS“ ir „Windows“ įrenginius, kad kiekvienas mokinys savo mašinoje galėtų padaryti asmeniniams poreikiams pritaikytas anotacijas, kurios iškart rodomos pagrindinėje plokštėje.
Galų gale interaktyvūs ekranai siūlo elegantišką aklo klasės skaitmeninimo problemos sprendimą. Ekranas yra klasių technologija. „SMART iQ“ technologija leidžia mokytojams pereiti nuo „SMART Notebook“ pamokų prie lentos prie žaidimais pagrįstų užsiėmimų ir dar daugiau - prie lentos. Interaktyvus ekranas yra klasių technologijų centras, skirtas mokytis programinės įrangos, pamokų turinio ir mokinių įrenginių. Kartu su vienerių metų „SMART Learning Suite“ programinės įrangos prenumerata.
„Waid Academy“ vyriausiasis mokytojas Iainas Hughesas teigė, kad „SMART“ valdybos yra mokyklos pasiūlymo transformuotis skaitmeniniu pagrindu esmė. Vis dėlto tai buvo kelionė, nes ne visi yra kvalifikuoti nuo pat pradžių, sako jis. Jūs gaunate technologiją, bet turite įsitikinti, kad darbuotojai yra kvalifikuoti tam, ir mes turėjome tai planuoti. Tai skirtingi mokymosi būdai. Mes vis dar turime tradicinį mokymąsi. Mes vis dar turime tradicinių vertinimų, panašių dalykų, tačiau reikia ieškoti būdų, kuriais iš tikrųjų galite įkvėpti jaunimą.
„SMART Technologies“ keičia švietimą - sužinokite daugiau čia.
